В детском мире - форум для родителей

А что хочет ребёнок в 6 лет? А в семь? А в десять? В школу ходить???

а я вот счетаю что у ребенка не нужно отнемать детство.Тем более сейчас в школе программа очень трудная для детей.Мой сынок пошел в школу в 7.5.лет .и я не очем не жалею.Не нужно у ребенка детство отнимать .Детство обратно не придет.

Тут говорят и пишут .все зависит от умственности ребенка.Не хочу свое чадо нахваливать.Но учиться он у меня очень хорошо.хоть и пошел в школу 7.5.лет

Важнейшей задачей школьной психогигиены остается профилактика переутомления и психического травмирования детей, создание в школе условий, охраняющих нервную систему учащихся от чрезмерного напряжения. В связи с этим большая ответственность за состояние речевого развития детей и подростков ложится не только на логопеда, но и на учителя, воспитателя и классного руководителя.
Необходимо помнить, что устную речь у школьника (особенно младших классов) надо развивать не только в плане расширения словарного запаса и оформления грамматической ее стороны, но и в плане специальной тренировки ее внешнего звукового оформления: воспитание ритмичности, четкости звукопроизношения, интонационной выразительности, т. е. всего того, что способствует укреплению речедвигательной стереотипии как базального компонента экспрессивной речи.

Значительную психологическую нагрузку несет и появление нового в жизни маленького школьника человека, имеющего непререкаемый авторитет, а также включение в новый многоликий коллектив сверстников. Изменение привычного образа жизни, адаптация к новым условиям социального существования требуют значительного напряжения всех функциональных систем организма. У детей с речевыми нарушениями период адаптации нередко проходит болезненно: усиливаются неустойчивость внимания, памяти, отвлекаемость. Они становятся раздражительными, часто крайне возбудимыми, неусидчивыми, теряют аппетит, плохо спят, с трудом входят в контакт с педагогом. Лишь постепенно эти явления уменьшаются. Критериями наступившей адаптации служат уменьшение утомляемости, восстановление аппетита и сна, установление нормальных взаимоотношений с педагогом и товарищами. Правильное поведение педагога в этот трудный для первоклассника период, его терпение и доброжелательность, постепенность включения детей в учебную нагрузку, индивидуальный подход облегчают адаптацию к школе.

При наличии у ребенка речевых нарушений возрастает необходимость своевременной диагностики степени функциональной готовности к школьному обучению. Только со специалистами разного профиля можно с определенной уверенностью решить вопрос о целесообразности поступления ребенка в школу или предоставления ему отсрочки.
Школе принадлежит большая роль в охране нервно-психического здоровья детей. Особое значение в этом плане имеют первые недели пребывания ребенка в школе. На него обрушивается масса новых впечатлений и незнакомых ранее требований таких как строгое соблюдение правил поведения, длительное пребывание в относительно неподвижной позе, интенсивная умственная деятельность и пр.

Переход к обучению в школе детей с 6-летнего возраста предъявляет новые требования к организму ребенка. Психофизиологические исследования детей 6 лет показывают, что этот возраст представляет собой особый переломный период. Именно в это время формируется умение выполнять определенные правила поведения, устанавливать личностные взаимодействия со сверстниками и взрослыми, согласовывать свои действия с действиями других людей, уметь слушать и выполнять указания взрослых (В. С. Мухина, 1975). Эти психологические особенности связаны с новой, по сравнению с младшим возрастом, ступенью в созревании основных физиологических систем, что является важнейшим условием для перестроек адаптационного характера (как физиологических, так и психологических).

Думаю, надо смотреть по ребёнку: одним и в 7 рано, а другим в 6 давно пора.  К сожалению, наши управления образования не хотят к каждому ребёнку подходить индивидуально. У  нас, например, младший  ребёнок (мальчик)  пошёл в школу в 5 лет 10 месяцев (не хватало ему месяц с небольшим до 6), пришлось изворачиваться, но в итоге взяли официально, убедившись, что он прекрасно готов к школе. Не согласна с родителями, которые говорят, что у детей отнимают детство. Если ребёнок умный, способный, и всё знает, что нужно для 1-го класса (а у таких детей есть желание узнавать новое и учиться), если его оставить ещё год "гулять", этот год он же не будет просто так сидеть, он будет обучаться  дальше и за год пройдёт гораздо больше, чем нужно для 1-го класса. Что он тогда будет делать через год в 1-м классе? Интерес к учёбе пропадёт навсегда. А детство отнимают у тех, кто и не собирается, и  не хочет идти в школу. Таким и в 8 будет рано.

Моя дочь в 6 лет закатил истерику - не хочу в школу. Оставили дома на год. В 7лет пошла уже нормально без истерик.

Не забирайте у детей нежного беззаботного времени. Им еще, по крайней мере впереди, лет 13 учебы. Успеют! А желание к учебе, оно если есть, никогда не пропадет, а если его изначально нет еще в детском саду, то сомневаюсь что оно появится вообще.